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·中学·
中学物理学科研讨展评活动
中学*治学科课例分享会
01
中学物理学科研讨展评活动
年11月26日下午，青羊区年度物理教育教学主题研讨（初中组第三场）展评活动在树德实验西区举行，区全体初中物理教师、评委以及应邀的外区教师、市物理教研员卢山老师等80多人到会观摩。
活动开始，评委主持人张晓梅老师介绍了本场特邀嘉宾，鼓励选手在“课堂改革，青羊表达”最后一场物理赛课中，赛出水平和特色，绽放物理课堂教学的魅力与光彩。
树德实验西区蒲坚校长讲话，他欢迎各位专家、同仁来到树德实验西区，荣幸能为这场物理盛会提供服务，他预祝各位选手在树西赛出各自的特色，展示自身的风采。
本场是中学物理赛课的收官之战，同课异构的课题是《物质的密度》，它是初二力学教学中的难点课题，但参赛教师们精心准备、教研组集中攻关，共同研究打造课堂教学新样态，美妙的课堂瞬间、智慧的课堂呈现，留让大家久久的、难忘的回忆。
第一节课，泡桐树中学李丽萍老师执教，曾伟宏评委点评。李丽平老师的个人素质非常好，语言清晰流畅，教态表情具有很强的亲和力，深受学生喜欢。本节课有以下几大突出亮点：（1）教案值得大家学习，整篇教案，对教法、学法研究非常透彻，结构严谨有突破。（2）引入新颖，针对新冠肺炎这个热点问题，使用高科技电子显微镜对比观察普通口罩和N95口罩的结构，以新冠疫情中N95口罩所扮演的角色，和学生产生一种情感的共鸣，更好的走进学生的内心世界，进入物理课堂，就是李老师教案中的“共情”。（3）体验探究过程，提升科学素养。在探究过程中，主次分明，不但培养了学生的实验动手能力，而且还培养了学生自主学习、相互合作共同探索的精神，提取信息、分析整合信息的能力。创设了一个宽松的物理探究氛围。（4）运用透明坐标板叠加的方式形象展示物体质量随体积的变化关系，以数、点、线逐步分析数据，让学生体会数学知识结合图像分析物理实验所体现的简洁与直观美，把抽象的物理问题形象直观化，很好的建构起密度这个比较抽象物理概念。（5）解密灵符飞天的神秘之处，体现物理魅力所在，培养学生尊重科学事实的科学价值观，同时体现从物理走向生活的课程理念。（6）学习方式多样化。让学生自主阅读密度表，为前面的结论寻找依据，并通过寻找密度大王与密度小*的活动让学生了解常见物质的密度，再讲述追寻密度大王的发现历程激励学生探索未知世界，体现“注重学科渗透，关心科技前沿”的课程基本理念。课堂结尾激励学生勇于探索未知世界。
第二节课，树德东区闵厚煜老师执教，魏华评委点评。闵老师的课有几点做得很好：（1）课堂引入时，播放了自己录制的小视频，让学生观察彩色液体璃棒中液体的分层现象，拉近了物理与学生生活的距离，激发了学生的学习兴趣和猜想。（2）科学探究是本节课的教学重点，教师安排学生通过小组合作的方式探究质量和体积的关系，在分析数据过程中，层次分明，一步一步达成教学目标。（3）在概念教学中，教师引导学生利用实验探究的数据逐渐构建密度的概念，使学生对密度的定义、公式和单位的认识清晰深入。（4）在密度的应用中，教师引入电视上的视频资源，即社会上的诈骗案，引发学生的思考，达成知识与社会、生活的紧密联系，较好的将知识进行了应用与巩固。
第三节课，川师大实外校林超老师执教，肖薇评委点评。（1）林老师是一位个人素质非常好的老师，他的语言简洁、准确、幽默，教态亲切自然，整节课结构完整，时间安排合理，环环相扣且过渡自然，引人入胜，课后孩子们的掌声就是最好的证明。（2）林老师重视情景创设，激发孩子们学习的兴趣和热情，无论是引入环节的杠铃举重，还是应用环节的自制鸡尾酒、彩虹雨，都能第一时间吸引孩子们的注意力，亲身体验激发学习的兴趣，获得成功的满足感。（3）在实验数据处理环节中，巧妙地利用excle收集处理数据，并利用孩子们才学到的一次函数知识对数据进行分析，这种数形结合的方式能很好地帮助孩子们理解和思考，顺利突破难点，真正实现跨学科的融合。（4）林老师重视对孩子们的思想教育，教学过程中无处不在的表扬和鼓励，分组实验结束后的反思，彩虹雨实验的思想升华，都充分体现了林老师教书并育人的教育理念。
成都市物理教研员卢山老师从课改角度高度赞扬了几位选手的表现。（1）在激趣环节，几位选手通过电子显微镜观看n95口罩、学生举杠铃活动和液体分层来激发学生的学习兴趣，将学生引进知识的殿堂。（2）在科学探究环节，设计方案、分组探究、不同方式的数据处理，不同层次的归纳总结，百花齐放，繁花似锦，体现了选手们高超的学科素养。（3）在应用环节，埋好根，开好花，才能结好果。学生有了知识的内化、过程的沉淀，才能彰显学科特色，形成学科思维，养成学科行为习惯，把知识和技能应用到实际生活之中，老师们做得很好。
孙锐校长从课程内容的执行上肯定了几位选手具有良好的学科素质，最后还给大家提出了一点希望，希望大家站在教育学、物理教学法更高层次，用更深的视角去思考物理概念的深层含义，在课堂中去反映物理概念教学的本质特性。
教研员郑蓉梅老师在最后总结中说到：历时两个月，“课堂改革，青羊表达”中学物理教育教学研讨展示活动今天圆满收官，十四名选手、十四个教研团队，贡献了十四场课堂教学新样态，让我们不断的收获惊喜、分享智慧，感谢区教育局、区教科院提供了这样的研究平台，推动了学科建设和校本研修的高质量深入发展，感谢参赛选手的努力与付出，感谢教研组的创新与协作，感谢四所承办校提供的优质服务，感谢全体教师的积极参与。
本次活动进一步宣传了课改理念，传播了先进经验，推动了物理教学的发展，提高了教师实施新课程的能力，提高了教研组的研究能力，达到了预期目的。
02
中学*治学科课例分享会
继“青羊表达—构建‘支持学习’高效*治课堂新样态赛课活动”落下帷幕之后，为进一步研讨学习、交流反思，加深教师对“支持学习”理念的理解、促进思*课堂的形式创新与品质提升，11月27日上午，成都市青羊区教育科学研究院举办了题为“‘课堂革命·青羊表达’支持学习课例分享会”的教研活动，此次活动由教研员佘小林老师主持，六位老师多层次、多方面、多角度的阐述了自身对“支持学习”的理解，以及这一理念在其课堂中的运用。
成都三十七中
罗欢老师《思*树人语文浸润》
罗欢老师作为一名班主任、语文老师，表达了自身愿做时代思*新人的责任担当，为使学生在解读杜甫诗词的基础上理解杜甫精神、感受中华传统文化的魅力，进而树立高度的文化自觉与文化自信，罗欢老师从资源模块的建设、探索模块的建设两大方面入手，积极筛选学生所需信息、提供学生学习文化的载体、提供探究展示的平台等，最终从呈现出“思*中有诗意、诗意中育思*”的新样态课程。
树德实验中学（清波校区）
杨静老师《调动可用资源营造有利环境》
杨静老师的教学设计以“前生传奇—今生故事—未来之路”为主线带领学生感受故宫文化的魅力，进而体会中华文化的博大精深。杨静老师运用了先进的多媒体技术手段、利用了“学习强国”平台丰富、优质的资源，为学生营造了沉浸式的学习环境，从而支持学生认知发展、经验积累，最终引导学生开放思维、走向深度、形成能力。
四川师范大学实验外国语学校
汤妍老师《课堂革命我有表达》
汤妍老师首先详细解读了“支持学习”的内涵，认为在课堂的设计及实施中，教师要有意识退后，通过创设沉浸式学习环境引导学生主动参与、发现、思考、表达。汤妍老师通过建立“显性的音乐线”、“隐性的情感线”、“半隐半显的知识线”多线有向且融汇一体，带领学生深刻理解并树立高度的文化自信。
青羊实验中学
谢良玉老师《支持学习与核心素养》
谢良玉老师认为：对与*治学科而言，“支持学习”理念的落实最终都是指向*治认同、科学精神、法治意识、公共参与这四大核心素养的。谢良玉老师的教学设计以“源起篇——感悟篇——起航篇”为线索，引用了“抗疫表彰大会”等大量丰富、真实的素材，通过“真心话大冒险”等活动串联课堂，使学生在真实、有趣的情境中树立了责任意识。
石室联合中学
王小峰老师《支持学习在“树立总体国家安全观”中的运用》
王小峰老师用通俗、有趣的语言概括了自己对“支持学习”的理解：老师要为学生的上升和成长搭建“脚手架”。王小峰老师用“中国抗疫”这一小切口将国家安全观的相关内容一以贯之，在“聆听中国故事”、“领悟中国智慧”、“弘扬中国精神”三个课堂流程中给予学生适时、恰当的点拨，始终尊重学生的课堂主体地位。
树德实验中学
潘立颖老师《创设真实情景支持学生学习》
潘立颖老师认为：真实的情境最能调动学生兴趣，激发学生探索欲望。因此，潘立颖老师在《建设美好中国共筑生命家园》一课的准备过程中，亲自走访成都周边的宝山村，搜集了大量真实的素材，带领学生“忆往昔”、“看今朝”、“谋未来”，在宝山村的真实发展历程中感悟绿色发展的重要性，增强了学生环保意识。
六位老师分享了自身对“支持学习”理念的思考与践行后，教研员佘小林老师总结道：“支持学习”理念最核心的思想就是教师要为学生的“生长”创设环境，教师要思索清楚：“我有什么”、“学生需要什么”、“我如何给予学生”这三个问题。佘老师还强调：
第一：在教学目标的制定上，一定要注意把握学情，注重教学目标与学生实际的“切适度”。
第二：新课标对于*治学科的要求为“活动型课程”，除了传统的“小组合作探究”活动外，要不断尝试“议题式教学”等新的形式，在课堂形式创新中推进课堂品质提升。
第三：在问题设置层面，除了注重问题设置的覆盖面、层次、梯度以外，还要注意“问题链”的设置，不断延伸学生思考空间。
最后，佘老师指出，要不断思索、不断创新，践行“支持学习”理念，构建师生关系和谐、学生主动生长的现代课堂。
供稿丨区教科院中学部
拟稿丨郑蓉梅、佘小林
校对丨陈帆、王璐
审核丨张航
-END-
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