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篮球力量训练方法 [复制链接]

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1.一般身体素质训练:利用杠铃(壶铃、哑铃)的各种练习 (卧推、推举、深蹲、半蹲、跳跃、快速抓举)<br /></center>
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发展肌肉体积训练:<br /></center>
A 持续不断地用力重复法: 复合强度: 75---95%.组数:6-8次.每组重复次数及负荷时间:3-6次/5&mdash;10s,每组间歇3min.<br /></center>
B,阶梯式极限强度大的保加利亚法: 负荷强度 90&mdash;95&mdash;97.5---100%以上,组数3&mdash;2&mdash;2&mdash;1&mdash;1,每次重复次数及复合时间:3&mdash;2---2---2&mdash;1&mdash;2-,1&mdash;5s,每组间歇3min<br /></center>
C,极端用立法:负荷强度50&mdash;75%,组数:3&mdash;5,每组重复次数及负荷时间:10-12,15&mdash;20s.每组间歇3&mdash;5min.<br /></center>
D,静力性练习: 负荷强度70&mdash;90---90%以上,组数4&mdash;6&mdash;4,每组重复次数及负荷时间,12s---8s---12s<br /></center>
1青少年篮球运动员前期(男子:11-14岁女子:10-12岁)训练方法. 这<br /></center>
个时期处于速度力量,绝对力量的敏感期,应发展速度力量为主,要求运动员在完成动作的时候要保证高速率。<br /></center>
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2、青少年篮球运动员中期(男子:14-17岁女:13-16岁)训练方法: 。在这个时期处在相对力量的敏感期.可以安排一些器械力量练习,但身体各部组织机能结构发展仍不完善.重量负荷不宜过大。<br /></center>
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3青少年篮球运动员后期(男子:18-24岁女子:17-23岁)训练方法。这个<br /></center>
时期的身体发育已接近成人,同时大部分的力量敏感期也已度过,但是决不能忽视<u>力量训练</u>,而应加大负荷对以获得的力量基础加以巩固。但在做大负荷重量时要注意保护。<br /></center>
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3.篮球运动员力量训练的具体内容与方法<br /></center>
3.1腿部白癜风怎么能控制力量与弹跳力训练。(1)肩负杠铃作半蹲或全蹲,一般为最大负荷的85%左右,重复5&mdash;8次,慢蹲快起,躯干正直,防止塌腰翘臀,注意保护。(2)肩负最大负荷量40&mdash;50%的杠铃做了箭步交换腿跳。(3)徒手或负重做单足或双足的各种连续跳、多级跳。此外,前脚掌、脚弓、踝关节和小腿肌群的爆发力对篮球运动员的弹跳力也很重要。可以通过负重80%&mdash;90%来进行提重、原地双脚跳起摸篮板等多种练习。<br /></center>
3.2发展腰腹力量。(1)仰卧斜板起坐;俯卧 两头起 (尽量出背弓)。(2)肋木架上或单杠上,双臂悬挂,作收腹举腿成90&deg;角并保持4&mdash;5秒。(3)连续 蛙跳 ,或是向头后抛掷实心球。<br /></center>
3.3发展手指、手腕、手臂肌群力量。(1)对墙指撑推离墙双手击掌。(2)对传实心球。(3)坐地双手传接球。(4)正握转杠铃,作向内向下前转翻腕。(5)握哑铃,作翻腕练习。(6)抓接铅球,手指和掌心向下抓住铅球,在曲肘上提球的过程中松手,在球下落时,由另一手接抓铅球。<br /></center>
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可以运用练习一:金字塔法,例如运动员深蹲最高强度是80公斤,按以上各组强度要求,可按以下方式练习:55公斤&times;3,65公斤&times;2,70公斤&times;1,75公斤&times;1,65公斤&times;2,55公斤&times;3。注意做好充分的准备活动,组间歇休息3~5分钟;练习二:离心&mdash;向心收缩:采用70%~90%的强度,在6~8秒内慢慢拉长肌肉,而后尽最大能力快速缩短肌肉。连续做5组,每组重复6~8次,组间歇休息4~5分钟;练<br /></center>
习三:静力&mdash;动力收缩:主要用于下蹲类和推举类练习。要求当肌肉被拉长后,再收缩至一半时,保持停顿,静力收缩数秒,而后爆发式收缩完成用力。一般当强度为60%~80%. 时,可停顿1~2秒,重复4~6次;当强度为85%以上时,可停顿2~3秒,重复2~4次。<br /></center>
一般采用杠铃做爆发力训练,训练的方法有深蹲、半蹲、负重跳、持铃跳、弓箭步跳、负重提踵等。强度为最大负重的50%~70%,6~8组,每组3~5次,每个动作尽最快速度完成,间歇2~3分钟。每种训练方法的技北京中科白瘕风医院是三甲吗术动作要正确,速度快,集中用力,加强爆发式用力,采用克服自身重量的各种跳跃练习<br /></center>            
                    
                        
                
                
                
                                
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