授技艺共进步传帮带同发展记安徽 [复制链接]

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“勾股定理，对于我们的学生来说是个难点。首先你要让每个学生明白什么是垂直，然后让他们指认那两个边是直角边。接下来用实物证明两个直角边的平方和等于斜角边的平方。再然后才能用简单的练习训练学生。总而言之，这一个知识点的教学，必须循序渐进，不能操之过急……...”在皮山县固玛镇第二寄宿制中学七年级办公室内，来自安庆的援疆教师张志超正在耐心的和学校老师讨论上勾股定理这一知识点的技巧。“小某，一定要记住，先让学生弄清楚什么是垂直，然后让他们知道什么是直角，什么是直角边…..，万丈高楼平地起，这个道理要在实践中落实。教书，特别是教数学是不能急的。”“师傅，我明白了。”小某腼腆的说。“不要喊师傅，喊哥，像他们一样喊我超哥。”张志超又和蔼的告诉小某说。我们下节课再试试这个方法，行不行？小某兴奋的说“当然行，师傅。”张志超站了起来，伸了伸腰。

“一花独放不是春，万紫千红春满园”张志超经常这样说，他也在不断地践行着这句话。从到皮山的那一天，他就主动履行起“传、帮、带”的职责了。他的本专业是生物，但是在这个严重缺乏教师的地方，他又勇挑重担，主动带起了数学课。学校在安排“传、帮、带”任务的时候，张志超老师本想是带生物学科的青年教师的，学校也尊重了他的意见，给他安排了两个本地的青年生物老师让他带。开学后不久的一天，三十岁的小某主动到办公室找到张志超老师，请求张志超老师做自己的老师。原来，有一次小某从张志超老师所教的班级经过，偶然听到他讲课，感觉讲的很精彩，有举重若轻的感觉。小某也是一心追求进步的青年，于是就主动找来了。

于是从那以后，张志超老师就带了两个生物老师一个数学老师。这三个本地老师都很佩服他，也很尊重他。“只要他们愿意学，我都愿意教。”张志超老师说。生物学科是中学阶段很难学的学科，数学学科是基础性学科，教起来是有一定的规律和技巧的。可以说，每个老师都有自己的教学方法和技巧，但是技巧和方法有优劣之分，教的好不好，同行一看就明白。

张师傅既是我的师傅，也是我的哥哥，可以说是良师益友吧。一位某姓青年教师说。在平时我和张师傅就是兄弟关系，但是到了专业学习上他就是我的严师和良师。从师傅带徒弟以来，张志超老师带的三个徒弟在教学水平上都有了长足发展，上学期的期末考试评比中，都获得了“最优进步奖”。

张志超老师除了进青年教师的课堂进行当堂指导外，还另外指导这三位青年教师弥补他们的知识缺陷。张老师根据三位老师的实际情况，分别让他们重新学习了《大学生物》、《教育学》、《当代教学法》等书籍。在他们学习的过程中，张老师随时考察他们的学习进度和学习效果。通过这些查缺补漏，这三位青年老师的基础更扎实了，理论也更丰富了，教学能力有了大幅度的提升。

看到他们的进步，张老师看在眼里喜在心头，但是张老师没有因此停下奔跑的脚步，因为他知道自己快要离开皮山了。从这学期开始，张老师和他的三位徒弟开始了新的探索和追求，这就是“集体备课”和“同课异构”。通过“集体备课”，能更好的指导他们教学技巧，通过“同课异构”更能发现他们的闪光点和智慧的火花。这学期开学一个月来，张老师进三位徒弟的课堂达18次之多，“集体备课”达6次，“同课异构”也有2次。对于一位知天命的老师来说，这是高强度的工作，也是忘我的付出。

一分耕耘一分收获，在这块教学落后的土地上，张老师的付出正在开花，正在结果......

张志超，男，生于年，中学生物高级教师，宿松县程集中学*总支组织委员、理科支部书记、教研处副主任。