中科白癜风医院荣获安全管理优秀奖 https://jbk.39.net/yiyuanfengcai/ys_bjzkbdfyy/一、教观察，给素材
师：写作文少不了观察，观察主要的手段就是用眼睛看周围的事物。可是如果光用眼睛看，不用脑子记，眼睛会欺骗你。我问两个问题，看你能回答吗？对住在城市里的人来说，马路上指挥交通的红绿灯不陌生吧？见过吗？红绿灯三个灯，一个红的，一个*的，一个绿的。哪一个灯在上面？
生：绿的灯在上。
师：看看。是绿的？(放ppt)哪个在上？
生：红的灯。
师：尽管我们的眼睛每天看到同一事物，但是熟视无睹，脑子不用，看到的也是假的，眼睛会欺骗我们。再问第二个问题，我刚才进来跟你们见面，你们看到我穿了件大衣是吧？这件大衣是什么颜色的？你说。
生：黑色的。
师：黑色的，哦……（拿出衣服）是大衣吗？不是的，还说是的。眼睛可以欺骗我们。所以观察要看仔细；脑子要记，记清楚。
师：下面看一段文字。（放ppt）有这么一段话，看得见吗？看两遍。
（学生看ppt上文字）
师：看完了吗？我请一个同学读一读，让耳朵来帮助你记忆。哪位同学读得好？她？好。你读好啊，一定要读得清楚、准确，知道吗？好，试试。
生：（读）爷爷年岁大了，常常会犯糊涂事，闹出不少笑话。有时候，他提着眼镜，到处找眼镜。有一天，他回家居然摸错了门，跑到邻居家去了，差点儿被别人当作老贼，送到派出所去。可不？今天，他又闹笑话了……
师：嗯。看了两遍，耳朵又帮你记了一遍，三遍了。现在，我把它关了，没有了。谁能把这段话说出来，好，能记多少说多少。
生：爷爷年岁大了，常常会犯糊涂。有时候，他会提着眼镜找眼镜。有一天，他居然在回家的时候找错了门，摸到邻居家去，差点被别人当作老贼，送到派出所去，可不？今天，他又闹笑话了……
师：真好，真好。还有谁要展示展示自己？
生：爷爷年岁大了，经常犯糊涂事。有时……
师：你比她好，她说的是“经常犯糊涂”；你说的是“经常犯糊涂事”。你记得比她清楚。
生：有时候，他手里提着眼镜，到处找眼镜。有一天，他回家跑错了门，跑到邻居家去了，差点被别人当作老贼，送到派出所去。可不？今天，他又闹笑话了。
师：真好，两个同学记住了，看了一分钟都不到，把一段几个字的文字记下来了，不但记下来，还能回忆出来告诉别人，这就是本事。所以观察不仅要靠眼睛看，还要靠脑子记，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。
有一次啊，我看到一段新闻，很有意思，说一个人在公交车上，突然发现手机不见了，他非常着急，于是说，“我手机不见了，手机不见了”。有一个热心的乘客说，“老弟，你手机开着还是关着？”“开着开着！”“那有办法了，小偷可能没有下车。”他就拨通了手机号，结果呢，在一个人的口袋里手机“嘟嘟嘟”叫起来了，大家一看，小偷，是小偷。
我们把这件事放到我们教室里来，写成一篇作文，时间变一变，地点变一变，人物变一变，事情变一变，变成这么一件事:爷爷有一个手机，他很喜欢，但他犯糊涂，找不到手机了，他非常着急：“手机呢手机呢”，怎么也找不到，就叫儿孙一起找。有的找厨房，有的找卧室，有的找客厅，都找不到。结果，小孙子跟他说：“爷爷，你手机开着还是关着？”“开着开着。”“那我有办法了”。最后，孙子把爷爷的手机号输到自己的手机上，一拨，结果发现手机在冰箱里面叫。孙子打开冰箱一看，手机真的在里面。爷爷的手机怎么会跑到冰箱里呢？原来啊，吃好早饭，爷爷把剩下的饭菜放到冰箱里，把手机也放进去了。
二、看表演，理框架
师：有趣吗？好，我们请四个同学跟我合作，把这件事演一演，你们推荐几个表演能力比较强的同学。
（学生推荐）
师：好，你们四个同学，加上我，我们五个人，合作演一演，演得要好。很简单，给你们一分钟分配角色，我做你们的爷爷。哪一个做小孙子？（指一学生）你做是吧。（指另几名学生）那你做爸爸，你做妈妈，你做奶奶，我的老伴。
我出门的时候，发现我的手机不见了，我就叫了：“孩子们过来”。然后你们就出来了：“什么事啊？老爷子？”我说：“我手机不见了”。“哎呀，你手机不见了，怎么去给人家看病呢？”“是啊，快帮我去找。老伴，你到卧室里去找。你们两个，一个到客厅里找，一个到书房里找。”小孙子你说：“爷爷，我上哪儿去找？”我说：“你自己找。”
找了半天，“老爷子，找不到。”小孙子你就问，“爷爷，你手机开着还是关着？”“我手机开着。”“开着，我有办法了。”然后，你用铅笔盒当手机噼里啪啦噼里啪啦按几下。结果呢，我们把椅子放这儿，作为冰箱。小孙子你说：“爷爷，手机找到了。”我说：“在哪儿啊？在哪儿啊？”你说：“在冰箱里头，手机怎么会跑到冰箱里呢？”你打开冰箱一看，说：“爷爷，你的手机找到了。”我说：“啊，那真的是我的手机。”接着呢，你们都齐声责怪：“老爷子，手机怎么会跑到冰箱里呢？”我就说：“哦，一定是我早上吃好早饭的时候，把饭菜放进冰箱，连手机都放进去了。”
会了吗？
生：会了。
师：你们都到旁边进行准备，要演得逼真啊，演得好，我推荐你们上年的春晚。
（开始表演）
师：把表演写成作文的话，要起一个题目，每个同学想一想，想好的，站起来回答。这样一件事，至少有三百个题目好起。好，说一个题目。
生：《巧找手机》。
生：《手机不见了》。
生：《找手机的最佳方法》。
生：《手机——冰箱里》。
生：《手机丢失记》。
师：《手机丢失记》，这有点故弄玄虚了。
生：《手机在冰箱里》。
生：《侦破手机案》。
师：这些题目都很好。《找手机》《手机不见了》，《巧找手机》。那么这件事，我们写下来的话，应该先写什么？
生：我觉得应该先写起因。
师：这个，我觉得应该是不要的，“起因经过结果”，所有作文都是这样的。
师：应该先写什么？刚出门……
生：先写，爷爷刚出门，发现手机不见了。
师：对，看一看。（放ppt）爷爷刚要出门，发现手机不见了。非常着急。第二句，请你来读一读。
生：他让我们全家出动，寻找手机，结果一无所获。
师：第三句应该写什么？
生：孙子出妙招找手机。
生：当我得知爷爷的手机是开着的时，我就拨通了爷爷的手机。
师：看一看，是不是。（放ppt）当我知道爷爷的手机开着的时候，我就拨通了他的手机。第四句……
生：结果手机和剩饭剩菜一起放在冰箱里。
师：结果手机在冰箱里。怎么会的？（边放ppt）爷爷手机在冰箱里唱着歌呢。第五句呢？
生：原来爷爷早上把剩饭剩菜放进冰箱里的时候，把手机也一起放进去了。
师：中国人写文章，要起承转合，要交代起因经过结果。怎么回事呢，哦，要问爷爷，爷爷告诉大家，大家才知道，原来是这么回事。五句话，就是一篇文章。我请她来读一读。题目：找手机。
生：找手机。爷爷刚要出门，发现手机不见了，非常着急。他让我们全家出动，寻找手机，结果一无所获。当我知道爷爷的手机开着的时候，我拨通了他的手机。爷爷的手机在冰箱里唱着歌呢。手机怎么会跑到冰箱里去的呢？原来，爷爷吃完了早餐，把剩下的饭菜送到冰箱里的时候，随手把手机也放进去了。
三、丰血肉，炼字句
师：真有趣，两百个字不到，把事情说清楚了，可是这样写，这样交代，不具体。我们可以把一句变成几句，再把几句连起来。这里一共有五句话。1、2、3、4、5，（分组）每一组，把一句话变几句话。
（分配学生写作任务后，三分钟时间写作。）
师：先写好的同学，可以轻声地读一读自己写的作文。通吗？顺吗？用词恰当吗？能不能再写得具体一点？清楚一点？生动一点？
（选两组学生上台读自己的作文）
生：爷爷是个医生，他天天都要去帮病人看病。可是，因为没有手机，所以联系病人很不方便，爸爸就帮他买了个手机。爷爷可喜欢这个手机了，去哪都要带上它。有一天，爷爷……
师：不是有一天，今天——
生：今天，爷爷要出门去为病人看病。但是他却发现手机不见了，急得就像热锅上的蚂蚁，团团转。
师：就到这儿。该写的没有写具体，要你写的是出门的时候手机不见了，着急，怎么着急的你没写，所以不合格。第二位。
生：爷爷折了回来，焦急地说：“哎呀……”
师：不是折了回来，折回了“家门”。
生：爷爷折回了家门，焦急地说：“哎呀,我的手机不见了，联系不到病人了。这可怎么办呀？”说着，赶紧把我们全家都拉过来，他让奶奶……
师：干什么？
生：都拉过来帮他找手机。
师：把全家都拉过来？是拉吗？
生：说着，赶紧把我们全家都叫过来。
师：都叫过来，唤过来。
生：说着，赶紧把我们全家都叫过来。他让奶奶去卧室里找，让爸爸去客厅里找，让妈妈去书房里找。我心里着急了，手机丢了这么大的事，怎么不让我去找呢？我问爷爷：“我去哪找呀？”爷爷让我自己想办法。我想，爷爷大概上厕所的时候把手机掉在厕所……
师：厕所，我们一般不用，叫洗手间更文明，知道吗？过去叫拉屎，现在不叫拉屎，现在叫上洗手间，这是用词的文明。社会文明了，用词也文明了，所以不用“厕所”，用“上洗手间”。
生：我想，爷爷上洗手间的时候大概把手机落在洗手间里了，我怎么不去那儿找找呢？我跑过去找，可是怎么也找不到。
生：爷爷更加着急了。这时，我想到了一个好主意。于是我对爷爷说……
师：把好主意的心理活动写出来。
生：这时，我想到了一个好主意。如果爷爷的手机开着，那我就可以拨通爷爷的手机。爷爷的手机铃声一响，我就可以找到爷爷的手机了。
师：对了，把你的思想活动写出来，这叫什么？这叫心理活动的描写。心理活动的描写，可以补充文章的不足。
生：于是，我对爷爷说：“爷爷……”
师：“对爷爷说”改成“我昂着头对爷爷说”。
生：我昂着头对爷爷说：“爷爷，你的手机开着吗？”
师：这个手机一定是你爷爷的，所以“爷爷，你的”就省略了，“手机开着还是关着呢？”
生:“爷爷，手机开着还是关着呢？”爷爷回答……
师：无奈地，不高兴地。他着急呀……
生：爷爷不耐烦地回答：“当然开着啦”。“那么，我有办法。”我说。我拨通了爷爷的……
师：我说：“有办法了！”（读出惊喜的感觉）
生：我说：“有办法了！”
师：可以了，可以了。知道吗？写得还可以。
生：“嘀嘀嘀”，我刚拨通爷爷的手机，就听见不远处传来一阵急促的手机铃声。我循声找到厨房里……
师：“循声”这个词很好，是跟着声音找到了地方。
生：我循声找到厨房里，竟然发现爷爷的手机在冰箱里“唱歌”。
师：“唱歌”后面加个“呢”。
生：在冰箱里“唱歌呢”。“爷爷，手机找到了。在冰箱里。”找到手机的我激动万分，大叫了起来。
师：你写得最好。（对小组最后一个学生）你要交代事情的结果。
生：爷爷的手机怎么会跑到冰箱里？
师：这句话叫什么？叫承接上文，引出下文。承上——
生：承上启下。
师：把这个承上启下的句子再读一下。
生：爷爷的手机怎么会跑到冰箱里去呢？
师：“去了呢？”
生：爷爷的手机怎么会跑到冰箱里去了呢？大家都疑惑地看着他。爷爷想了想，笑着说：“今天早晨……”
师：“笑着说”，还不如用“不好意思地说”。
生：不好意思地说：“今天早晨，我吃完早饭，把……”
师：吃早饭都在早晨吃的。
生：今天早晨，我……
师：还需要早晨么？
生：“今天我吃完早饭，把剩菜放进冰箱时，顺手把手机也放了进去。真是年纪大了，又犯糊涂了。
”
师：嗯，很好。
（全部读完后，教师逐一点评五个同学的表现。）
师：（请第二组同学上台）现在你们8个同学，注意了。一开始“爷爷犯糊涂……”这段话记得么？这段话可以不可以摆到文章里面去？
生：可以。
师：应该放哪儿？
生：开头。
师：为什么可以放进去？
生：可以介绍爷爷是个怎么样的人。
师：爷爷年纪大，犯糊涂，结果呢，发生了后面的。开头这段话是总的介绍，然后引出一件具体的事。好，你们8个同学谁愿意来读？
生：爷爷年岁大了，老干糊涂事，闹出许多笑话。有时候，他提着眼镜找眼镜。还有一次，他回家的时候，竟摸错了门。
师：这个“竟”比老师用得好，“竟摸错门了”这是不可能的事，结果发生了，用“竟”。
生：竟摸错了门，差点被人当成了老贼，送到派出所去。可不，今天他又闹笑话了。
师：非常好。又闹什么笑话了呢？好，故事开始……
生：今天爷爷出门看病时，发现……
师：他去看病？给病人看病。
生：今天爷爷出门给病人看病时，发现手机不见了，就折回了家门，连忙大叫：“哎呀，我的手机呢？我的手机去哪了。”听到爷爷上窜下跳……
师：哎呦。上蹿下跳不要这样用，换个词好么？
生：急得团团转。
生：急得直跺脚。
生：急得直拍大腿。
生：急得不停地翻找自己的口袋。
生：爷爷急得心急如焚。
师：爷爷心急如焚，“急得”就不要了。
生：爷爷心急如焚。大声呼唤：“孩子们，你们快过来，帮爷爷找手机。”
师：帮爷爷？帮我，因为对孩子来说是爷爷，对儿子来说，不是爷爷。对吗？帮我找手机。
生：爷爷大声叫喊：“大家都出来啊。我的手机不见了。”全家都跑了出来。爷爷说：“你们快帮我找找。我的手机丢了。”老伴说：“我去卧室里找找。”“那我去书房里找找。”“那我就去客厅里找找吧。”
师：你发现吗，你的话有点重复啰嗦。
生：这时候，我突然……
师：这小孩会写，声音听得出来。
生：这时候，我突然灵光一闪，
师：灵光一闪（师伸拇指赞扬）。
生：抬头问爷爷：“爷爷，手机开着还是关着呀？”爷爷毫不犹豫地说：“开着呢，开着呢。”
师：对了。看起来好像重复多余，但符合生活的习惯。“开着呢，开着呢。”再读一遍。
生：“开着呢，开着呢。”我有办法了，我急忙拿出自己的手机，拨通了爷爷的手机号码。
师：真好。
生：叮铃铃，我一拨通爷爷的电话就听见从厨房里传来一阵手机的铃声。我赶忙跑去厨房。
师：跑去厨房？没这种说法。跑到厨房去。
生：我赶紧跑到厨房去。原来，爷爷的手机正躺在冰箱里“唱着歌”呢！
师：还可以。来，这个同学。最后一段读出来就圆满了。
生：手机怎么会在冰箱里呢？爷爷挠了挠头，不好意思地说：“原来是这样。孙子们……”
师：孙子们？儿孙们可以，知道么？儿孙，儿女、孙子，这可以叫儿孙们。孙子们都是孙子了。
生：儿孙们急着问：“这样是哪样呢？”
师：什么叫“这样是哪样？”这是怎么回事？
生：“这是怎么回事呢？”爷爷说：“我年老糊涂了，今早吃早饭时，把剩菜剩饭……”
师：听好听好，“吃早饭时，把剩菜剩饭放在冰箱里……”有这种说法么？“吃完了早餐——”
生：我年老糊涂了，吃完了早餐，把手机连同剩菜剩饭一起关进了冰箱里。
四、加题目，做练习
师：自从我们生活当中出现了手机，大大丰富了我们的生活。手机也改变了我们的生活习惯，生活方式，演变成许多故事。为此，有一个电影导演，叫冯小刚的，拍了部电影，讲了许多关于手机的故事。我们今天的故事是手机系列的一个，如果在手机前面加一个字，就是这篇文章的题目。加？
生：《找手机》。
师：可以。如果在手机后面加几个字，变成一篇文章的题目？
生：《手机失踪了》。
生：《手机丢了》。
生：《手机去哪了》。
师：现在有个电影叫《爸爸去哪儿》。
生：《手机不见了》。
师：《手机的故事》也可以。如果这篇文章是写人的可以么？什么题目？
生:《糊涂的爷爷》。
师：《糊涂的爷爷》，如果爷爷放前面，这句话怎么说？
生：《爷爷真糊涂》。
师：《爷爷真糊涂》，举了三个例子，第一个戴着眼镜找眼镜，第二个开门摸错了门，跑到人家家里去了，被人当成老贼，差点被抓到派出所去。第三个，手机放到冰箱里。三件事，写出爷爷的糊涂。回家，把这篇文章写完整，给你来个字，写成个字，5段话，再加上第一段，6段话，认真地写，认真地改，最后加上一个妥当的题目就可以了。好么？下课。小朋友再见。
生：老师再见。
（执教：著名特级教师贾志敏；整理：上海市浦明师范学校附属小学沈燕、张玉兰、朱琥）
来源：《小学语文教师》
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